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与其让儿童不甚规律的探索---目的的进行，远不如让儿童参与有目的的“科学试验活动”有意义。我们可以通过儿童天生的好奇心和不懈努力的感知探求周围的本能，把儿童带到比他（她）们具有的经验和初始（理念）想法更深，更多，更复杂，大潘科学实验培训，更广泛的理解领域。而这些理解的界限之突破、扩大，一方面预示着儿童“科学”---思维萌芽的确立，另外一个方面，预示着儿童这方面的脑功能得到强化开发和提高。
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